近日，浙江瑞安市實驗幼兒園幼師虐待班里多名兩三周歲幼童被曝光，部分網友以家長的身份將錄音發(fā)布在網上的。據了解，此前有家長發(fā)現孩子身上有傷痕，懷疑孩子在幼兒園被打，于是就在孩子書包里放了一支打開的錄音筆，收集了個別老師毆打、訓斥多個孩子的音頻資料。這一事件在昨天的節(jié)目中我們報道過，目前，公安機關依法對涉事教師郭某某和周某分別作出行政拘留14天和12天的處罰?，F在當地教育部門已經預約了心理專家，對涉事班級的幼兒進行心理干預。幼兒園老師，本應是孩子們的守護天使，可是卻做出了如此的舉動，人們在憤怒的同時，也在思考，這樣的事為什么會發(fā)生?(標2)而當我們梳理最近新聞的時候，也發(fā)現其實類似的現象并不是個案。比如，義烏幼兒園老師拽摔小男孩致使其骨折的事件，比如河北一個幼兒園數名員工將孩子放在1.5米高的窗框上恐嚇孩子的事件，在四川，還有一個幼兒園教師用牙簽扎孩子等等。而這些事件都發(fā)生在同一個月。每一次虐童事件，虐在兒童身上，痛在全社會心里。

　　浙江義烏：幼兒園老師拽摔兒童致其骨折

　　11月21日，義烏網友劉先生在當地論壇發(fā)帖稱，他的3歲兒子小明(化名)在當地一民辦幼兒園內，被老師摔倒在地，經鑒定為“左額骨骨折”。該帖還附有幼兒園監(jiān)控視頻，與醫(yī)院的診斷證明。

　　監(jiān)控視頻顯示，小明與另一名小朋友在墻角玩鬧，一老師過去用力將小明往后撂倒，小明安靜地躺在地上。該老師并未顧及躺在地上的小明，而是又拎起一名女孩的辮子，將其抱起離開。

　　涉事老師表示，當天小明與同學嬉鬧影響課堂紀律，她上前拉開兩人時力度沒控制好，導致小明摔在了地板上。發(fā)現小明額頭腫起后，她先是用冰塊進行冷敷，但效果不明顯。因為擔心被家長和幼兒園知道實情，讓孩子對家長說是自己摔倒的。

　　目前，涉事的幼兒園教師因涉嫌“故意傷害他人身體”，已被警方治安拘留。警方還將對該幼童的傷情進行鑒定，如構成輕傷及以上，彭某將面臨進一步的刑事處罰。園方已經對彭老師作出辭退處理。

　　河北深州：保育員將兒童置于窗框 恐嚇

　　11月25日下午2點，河北深州一民辦幼兒園的三名保育員，以體罰形式，叫醒未按時午睡起床的孩子去上課，其中一人錄制視頻并發(fā)至了微信朋友圈。視頻顯示，一男童被一穿藍色馬甲的女子放置于塑鋼窗戶的橫框上，隨后被向后一推男童橫在窗戶橫框上。視頻中傳來陣陣笑聲。隨后該女子上前撥開男童的眼睛，另一女子拿手機上前拍攝，并用手揉男童臉部。男童臉部通紅，1分20秒后另一穿灰色衣服的女子又將男童頭部放置于窗戶橫框上，視頻中又爆發(fā)笑聲。男童用手緊抓窗戶豎框，一穿黑色衣服的女子再次上前把男童的手撥開讓男童失去支撐，拉著其衣服向前傾。整個視頻持續(xù)時間為3分41秒。

　　隨后，河北深州警方對三名保育員作出行政拘留處罰，幼兒園停業(yè)整頓。

　　四川成都：幼兒園老師用牙簽扎孩子

　　11月初，四川成都一名家長發(fā)現孩子手上有幾個小黑點，詢問之后孩子才說是在幼兒園廁所內被老師用牙簽扎的。這名家長表示，在聯(lián)系其他家長后才發(fā)現，不僅僅是自己的孩子，還有另外幾個小朋友也有被老師用牙簽扎過的情況。

　　事發(fā)后，涉事幼兒園園長表示，已對當事老師做了暫時離崗處理，最終結果還得等警方的調查。

　　寧夏銀川：幼兒園老師用針頭扎孩子

　　而在11月20日，寧夏銀川一民辦幼兒園出現教師疑似拿針頭扎學生的情況，多名幼兒身上出現疑似針扎紅點。

　　寧夏警方通報稱，經初步調查，該幼兒園班主任在教育管理過程中，疑似使用針狀物將6名學生扎傷。警方在調查中發(fā)現幼兒園監(jiān)控故障，涉事班主任本人否認。目前，當地政府已責令該幼兒園整頓、對涉事教師停職。

　　我國法律拓寬了虐待罪的懲罰對象

　　每一次的虐童事件發(fā)生之后，相關的處理都不能說不及時，可是為什么卻不能阻止幼兒園教師虐待孩子的事件再次發(fā)生?深究起來，這里面有法律原因，也有制度原因。我們先來看看法律規(guī)定。此前的法律針對虐待兒童的界定比較模糊，因此懲戒力度明顯不夠。以往發(fā)生了這樣的事情，當事教師多半被停職，只有情節(jié)嚴重的會被刑拘。而隨著類似案件的多發(fā)，法律層面對虐童行為的懲戒也作出了相應的完善。去年，《刑法修正案(九)》明確規(guī)定，虐待罪下要新增一條“對未成年人、老年人、患病的人、殘疾人等負有監(jiān)護、看護職責的人虐待被監(jiān)護、看護的人，情節(jié)惡劣的，處三年以下有期徒刑或者拘役。”這樣的一則法律條款，拓寬了虐待罪的懲罰對象，也直接地加大了對兒童的保護。可是既然《刑法修正案(九)》已經把虐童行為入了刑，那為什么這樣的事件還會屢屢發(fā)生呢?專家分析稱，這是因為相關人員對《刑法修正案(九)》認識不足。

　　不容忽的現實：學齡前教師缺口巨大

　　除了懲戒力度不夠的問題，相關的制度漏洞也不能忽視。有一種分析就指出，虐童案頻發(fā)，是因為不少民辦幼兒園師資很業(yè)余，甚至就是“找個親戚來幫忙”。這也指向了當下一個不可忽視的現實：那就是，學齡前教師缺口巨大。我們查閱了教育部網站發(fā)布的《幼兒園教職工配備標準(暫行)》，根據最新標準，我國全日制幼兒園每班要配備2名專任教師、1名保育員(或配備3名專任教師)，保教人員與幼兒比達到1：7至1：9?？墒乾F實呢，很多非公立幼兒園，也就是民辦幼兒園明顯達不到這一標準。隨著全面放開二孩政策的實施，可以想見，幼兒教師的缺口在短期內，還會進一步放大。

　　數字是冷冰冰的，但是數字也是最理性的，來看看這個缺口有多大。今年9月，西南大學教育學部教育政策研究所發(fā)布了一份研究報告，顯示，教育部公布“我國2014年學前教育專任教師有184.41萬人，保育員有55.08萬人，教師總量為239.49萬人”。假設以2014年學前教育的專任教師和保育員規(guī)模為基準，2016年需在2014年基礎上補充87.37萬名的專任教師和80萬名保育員。到2021年，也就是5年以后，這個供需矛盾最突出，一共需要補充335.59萬名教師，包括專任教師198.97萬名和136.61萬名保育員。

　　一個健全的社會需要每一個人都有三顆心，愛心，良心和責任心。而作為幼兒園的老師，這三顆心更加缺一不可，因為學前教育本身就一個必須依靠愛心來澆灌，耐心來呵護，責任心來駐守的行業(yè)。那些沒有職業(yè)操守混進幼師隊伍的人，那些心術不正只想賺家長錢的人，那些缺乏愛心又缺少師德的人，請離我們的孩子遠一點。